看護教育　49/3　2008年3月号

看護教育　49/3　2008年3月号

―目次―

特集　臨床につなげる専門基礎科目

■病気の理論を学ぶこと　病理学をどう位置づけ，いかに教えるか
看護教育における病理学 
新カリキュラムにおける病理学の授業展開 
■看護業務から見る看護師に必要な薬の知識
　　剤形の特徴から薬を学ぶ 
看護師の薬に関する業務とヒヤリ・ハット 
授業では薬理学だけではなく薬剤学も教えよう 
■与薬に必須の計算能力の向上・教授法 
■人体解剖実習は看護教育に必要か
　神戸大学医学部保健学科における取り組みから 
看護教育における人体解剖実習 
｢解剖学実習｣を解剖する 
■実践報告 
｢人体の構造と機能｣関連科目を4年次に開講する意義と学生の学び 
■新カリキュラムを追って・7 
災害看護教育プログラムの実例 
■特別記事 
質的データ分析支援用ソフトウェアATLAS.tiを使ってみよう 
　グラウンデッドセオリーアプローチに焦点を当てて（その１） 

●人が生きる現場・10 
子どもと向き合う　安藤晴美先生の絵手紙 
●ろくネコのナンセンスTimes・22 
タライで搬送 
●スクリーンに見るユースカルチャー・19 
話を聞かない『ジャーマン＋雨』 
●東洋医学講座 鍼灸医学を中心に・5 
日本における灸治療 
●プラトンからはじめる教育学入門・Lesson8 
認識論と教育（3）学習とは，社会化と脱社会化 
●患者学通信・最終回 
学会設立に向かって 
●エキスパートナースの肖像・最終回 
連載を終えるにあたって 
●シカゴ通信＆JNEセレクション・2 
米国のCNS教育のポイント 
●医療と社会ブックガイド・80 
『現代思想』特集：医療崩壊 
●私の一冊・34 
教師は｢プロ｣ではないのか!?『子どもの姿に学ぶ教師
　―｢学ぶ｣意欲と｢教育的瞬間｣』